تحميل موسوعة العروض والقافية كتاب الكتروني رائع..

رابط التنزيل


http://www.ahlalhdeeth.com/vb/attach...9&d=1244570904

منتديات دفاتر - مستجدات السبورة النقابية - على الرابط أدناه..

http://www.dafatiri.com/vb/f140

الوظيفة النفسية و الاجتماعية للمدرسة في السلك الثانوي التأهيلي

تلعب المؤسسة المدرسية الثانوية في المجتمعات الراهنة دورا رياديا هاما في بلورة شخصية التلميذ و تطبيعه بطابع يكتسي قيمته انطلاقا من قيمة المؤسسة التي ينخرط فيها ، فهي بمثابة قنطرة أو جسر يعبره التلميذ لتحقيق الاندماج و تفعيل عضويته في البيئة الاجتماعية ، بيد أنه ليس كل نظام دراسي  بقادر على القيام بهذه المهمة و الاضطلاع بمسؤوليتها على أنضر وجه و أحسنه تطبيقا وتفعيلا  ، و المقصود بالنظام هنا بنياته الممثلة في البرامج الدراسية ، و الأطر التربوية و أساليب و منهجيات التدريس و طرائق التقسيم و التفويج...إلخ.

 " فالتلميذ / المراهق بحاجة إلى النظام المدرسي المتفهم لحاجاته و متطلباته النمائية . إذ بوسع المدرسة المتفهمة أن توفر له فرص التدريب على تحمل المسؤولية و اتخاذ القرارات المناسبة في الوقت المناسب ، و التخطيط للمستقبل و التعود على إقامة العلاقات الحميمة مع الغير.إذ البرامج و المقررات الدراسية ينبغي أن تنبني على أسس تراعي توفير الجو الذي يتيح للمراهقين فرص ممارسة مختلف التجارب التي تكسبهم غنى و نضجا في الشخصية عن طريق تشجيعهم و منحهم الثقة في الذات و احترامها و الإحساس بهويتهم و انتمائهم الوطني و الثقافي." (1)

إن طبيعة الحقل الدراسي ، بكل ما يزخر به من بنيات مادية مؤسسية أو بشرية ، تجعل التلميذ ينخرط في علائق نفسية لها مميزاتها الخاصة ، فكل شيء في المحيط الجديد يجعله يحس في بدابة الأمر بنوع من الوحدة و التفرد و الانزوائية ، لكن سرعان ما يرتد هذا الإحساس و يتلاشى ميسمه تدريجيا ، و يتجه بعدئذ إلى إقامة أواصر العلاقة مع الغير ،  بل يسعى جاهدا إلى توطيدها ما أمكنه ذلك ، لاسيما و أن هذا الغير – بجنسيه - في سنه و في مستواه الدراسي .

و يرى "دافيز Davis" (1972) أن السواد الأعظم من السيكولوجيين و التربويين يعتقدون بأن شباب اليوم لديهم حاجات مختلفة و متباينة عن الحاجات التي كان شباب الماضي يطلبها ، فالمراهق المعاصر يصل إلى المراهقة بسرعة بفعل النضج الاجتماعي و الجسمي و العاطفي المبكر . و يبقى على المؤسسة المدرسية الثانوية المعاصرة أن تدرك هذه الحاجات لمساعدة المراهق نفسيا و اجتماعيا على الشعور " بأنه كائن سعيد ، يعيش حاضره مفعم السرور قبل التفكير و التخطيط للمستقبل و الجعل منه كائنا يتقبل ذاته ، كيفما كان جنسه و يقدرها بكيفية واقعية " (2) .

و إلى جانب ذلك يطالعنا " أحمد زكي صالح " في كتابه " الأسس النفسية للتعليم الثانوي " بالدور الذي ينبغي أن تضطلع به مؤسسة التعليم الثانوي ، و هي المدرسة التي يؤمها المراهق / التلميذ ، و يلخص هذا الدور في اقتضاب تام فيما يلي :

1-إكساب المراهقين و الشباب المفاهيم العلمية الإنسانية و ضبطها نظريا و تطبيقيا لتسهيل استخدامها في المجتمع العربي.

2-تزويد المراهقين و الشباب بالمهارات الفكرية و العقلية ، من طرائق التفكير و مناهج البحث العلمي لمجابهة مشكلات التخلف ، إذ على المقررات و البرامج الدراسية أن تكسب التلاميذ التجاه الإيجابي نحو العلم و نحو الأساليب الموضوعية في مواجهة مشاكل الحياة و تسليحهم بالفكر النقدي.

3-الإعداد المهني و التكنولوجي للمراهقين و الشباب عن طريق ربط ميولهم بقدراتهم ، مع الأخذ بعين الاعتبار المتطلبات الاجتماعية لواقعهم المجتمعي من أجل تطويره و تقدمه .

4-تزويد المراهقين و الشباب بالمهارات العقلية و السلوكية التي تساعدهم على التغلب على صراع القيم الذي يشكو منه أو قد يشكو منه المراهق في إطار شخصية عربية لها ماضيها و حاضرها و تنزع لتطوير مستقبلها داخل عالم يؤمن بالفكر و العلم و التكنولوجيا .

5-تنمية تقدير المسؤولية و العمل على أن يدرك التلميذ ما له من حقوق و ما عليه من واجبات .

6-العمل على تنشيط ميول التلاميذ عن طريق تنويع أساليب النشاط المدرسي المؤسساتي.

7-على المدرسة أن تكسب تلاميذها إحساس التذوق الفني في مظاهره المختلفة و المتنوعة : موسيقى ، نحت ، تصوير ، زخرفة ، سينما...(3)

      
                                                                            - بقلم ذ. عزيز سشا -

- المراجع :  

1- " المراهق و العلاقات المدرسية "- مطابع النجاح الجديدة - البيضاء - ط 2 -2000.ص :97.
2- المرجع  نفسه -ص :97
3- " الأسس النفسية للتعليم الثانوي " - دار النهضة العربية -القاهرة / مصر ، سنة 1972 ، ص : 24 .